RESUMEN: Educar en tiempo de pandemia y confinamiento implicó un desafío para todos los actores educativos, generando nuevas formas de interacción mediadas por una modalidad educativa remota; la cual transformó la enseñanza y el aprendizaje. Es por esto que, el propósito de la presente investigación consistió en analizar cómo ha sido el acompañamiento pedagógico, por parte de los docentes, a los estudiantes de tercero, cuarto, quinto de básica primaria que presentan dificultades específicas de aprendizaje de la lectura y la escritura; ello en medio de la pandemia y el confinamiento. Esto se realizó a través de una metodología cualitativa con un método de estudio de caso y una modalidad de sistematización de experiencia. En cuanto a la muestra, se conformó por 10 docentes de diferentes contextos, urbano y rural; dentro de los instrumentos de recolección de la información se utilizó principalmente la entrevista semiestructurada, entre otros. En los resultados obtenidos, se encuentran; la conectividad a internet y los recursos tecnológicos que fueron claves para continuar con una educación, se evidenció que el contexto Colombia no estaba preparado para garantizar una continuidad de la Educación de los estudiantes, los maestros recurrieron a diversidad de estrategias pedagógicas, no se logró generar aprendizajes significativos propuestos en los currículos y por último se detectaron varias implicaciones en los maestros durante la pandemia y confinamiento.