RESUMEN: Este trabajo de investigación tiene como objetivo contribuir a la enseñanza de las ciencias naturales, considerando una visión particular de la educación científica; lo que implica adoptar un enfoque sociohistórico, crítico y sociocultural de la ciencia, a través de una serie de actividades basadas en preguntas socio-científicas planteadas en el aula, estudiadas desde diferentes áreas: impacto de la ciencia y la tecnología en la sociedad e intereses después de la ciencia, ambos destinados a promover el desarrollo de habilidades argumentativas y la preparación para la acción sociopolítica. Esto permite analizar la forma en que los estudiantes pueden llevar a cabo reflexiones metacientíficas, participar democráticamente y reconocerse como ciudadanos responsables e informados para la acción. Se presenta una propuesta pedagógica centrada en las discusiones sobre fracking como una controversia socio-científica. A nivel de investigación, se propone un paradigma cualitativo y un estudio de caso instrumental como método. Entre las conclusiones encontradas, fue posible encontrar el alcance de algunas contribuciones a la formación científica a partir de la percepción de múltiples intereses que subyacen en la ciencia, a través del desarrollo de reflexiones metacientíficas por parte de algunos estudiantes, además de la posibilidad de promover debates diversos. apoyado por fuentes de información. En este proceso, los estudiantes pudieron comprender la situación actual con respecto al fracking en Colombia, lo que puede implicar haber alcanzado ciudadanías informadas. En relación con las acciones sociopolíticas, se promovió el reconocimiento de los estudiantes como ciudadanos, así como la reflexión sobre su papel en la democracia, contribuyendo así al compromiso de proteger su medio ambiente.