El objetivo de este trabajo es analizar la noción de juego y su vínculo con la obra de arte y la experiencia estética en dos autores relevantes en la filosofía contemporánea: Gadamer y Wittgenstein; y con base en estas teorizaciones efectuar una aproximación al ámbito educativo para mostrar la relevancia de lo lúdico en la educación artística. Para tal fin, el trabajo se ha estructurado de la siguiente manera:1) una primera parte abordará la concepción de juego para Gadamer y de qué manera es fundamental para la experiencia estética y para una ontología de la obra de arte. 2) posteriormente, se analizará la concepción de juego de lenguaje que plantea Wittgenstein, de la cual Gadamer hace eco, y se mostrará que estar inmerso en este juego de lenguaje de lo artístico y en una forma de vida correspondiente, es un requisito para la comprensión de la experiencia estética que produce el objeto estético. Por último, retomando el método pedagógico de las escuelas Reggio Emilia se planteará la forma como la noción de juego gadameriana y wittgensteiniana tienen un asidero sustancial en el ámbito educativo, principalmente en lo artístico.