La enseñanza de anatomía y fisiología desde sus principios ha despertado gran interés en el ser humano, sin embargo su entendimiento ha sido infructuoso y ha estado determinado por diferentes factores, muchos de ellos relacionados con la metodología de enseñanza, extensión y dificultad en la comprensión de los contenidos. La pregunta planteada propone una estrategia didáctica para el mejoramiento del rendimiento académico en los estudiantes de primer semestre de enfermería de la Universidad Cooperativa de Colombia en las asignaturas de fisiología y anatomía, sede Bucaramanga. La estrategia contempla tres componentes, uno de ellos relacionado con el diagnóstico de la dominancia cerebral según el cociente mental tríadico, otro la formación de equipos de aprendizaje heterogéneos de acuerdo a este diagnóstico tricerebral y el aula dinámica expuesta en la metodología MICEA. Con base en la propuesta se espera lograr el mejoramiento académico, aumentar la motivación e integrar los conceptos que le permitan al estudiante proyectarse en su actuar profesional. La muestra incluyo 34 estudiantes de los cuales el 61.76% correspondieron al cerebro derecho, el 17.65% al izquierdo y el 20,59% al central, el análisis del rendimiento del primer corte se evidencio una calificación promedio de 3,1 para el derecho, 2,9 para el central y 3,2 para el izquierdo. Con estos resultados se plantea entonces una propuesta para mejorar el desempeño académico de los estudiantes e igualmente modificar la estrategia de enseñanza.