Este proyecto explora la efectividad del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua (AICLE) para mejorar la competencia lingüística y la comprensión lectora de estudiantes de octavo y noveno grado en la escuela Jovita Santacoloma de Tuluá, Colombia. Centrándose tanto en el aprendizaje del idioma como en el aprendizaje de la materia, el estudio investiga si una unidad didáctica basada en AICLE puede mejorar la competencia lingüística y comprensión lectora en inglés entre estos estudiantes. La investigación adopta un enfoque de métodos mixtos, integrando datos cuantitativos y cualitativos. Los resultados iniciales, evaluados a través de las evaluaciones de Cambridge, indicaron bajos niveles de dominio del inglés, lo que se alinea con las preocupaciones nacionales sobre la educación en inglés en Colombia. La intervención consistió en la implementación de una unidad didáctica basada en AICLE adaptada al currículo de los estudiantes y en la evaluación de su impacto a través de pruebas previas y posteriores. Se recolectaron datos cualitativos a través del uso de diarios de campo, centrándose en la participación de los estudiantes y la aplicación práctica del inglés en el aula. Los hallazgos sugieren que AICLE puede mejorar significativamente la competencia lingüística y comprensión lectora de los estudiantes al proporcionarles una experiencia de aprendizaje más inmersiva y contextualmente relevante. Este estudio contribuye a las discusiones en curso sobre las estrategias efectivas de enseñanza de idiomas y apoya la adopción de AICLE en contextos educativos similares.