Para la construcción de una educación para la acción ciudadana en el escenario de lo público. Para ello, se inicia con un argumento tomado de los modelos pedagógicos más frecuentes: a partir de un diagnóstico de la realidad, segundo, delimitar los contenidos de enseñanza y aprendizaje que respondan ha dicho análisis; tercero registro de algunas propuestas metodológicas para dar forma a dichos contenidos transversales que proporcionan el sentido global del proceso descrito. A pesar de sus limitaciones, esta apropiación del lenguaje didáctico a la tarea social de recomponer la cultura cívica1, permite clarificar los temas y las tareas que es necesario abordar con respecto a la misma de manera prioritaria y radical Sin embargo, el deseo de contribuir al avance del mismo concepto, y por consiguiente, mejorar la formación de los actores sociales, de los grupos de la población mayorista en las comunidades, se reflexiona sobre la necesidad de adquirir nuevos conocimientos y metodologías, que permitan investigar, construir conceptos, modelos educativos, y descubrir estrategias pedagógicas para posibilitar con mayor eficacia el desarrollo de la interculturalidad2. Mediante el tema de la ciudadanía intercultural como el elemento articulador de lo público, lo pedagógico y el territorio, la ciudadanía intercultural no solo busca propiciar el dialogo e intercambio entre culturas distintas sino que apunta y trabaja cada vez mas por el despertar critico respecto a los fenómenos de exclusión y la injusticia social que aqueja a todos los actores sociales y en todos los escenarios institucionales. Esta ciudadanía que apertura la conciencia sobre aquello que no favorece a todas las personas y colectivos; que impide u oculta la dignidad humana. La ciudadanía intercultural se preocupa por lo social y apuesta por que las personas y grupos distintos construyan proyectos comunes en las diferentes comunidades educativas y políticas, de cara a mejorar su calidad de vida, en un marco de equidad socioeconómica. 3 El presente proyecto como estudio exploratorio, se ha diseñado y desarrollado con el fin de llevar a docentes, estudiantes y padres de familia de la IE Julia Restreposede Julio Pedroza - Campoalegre-Tuluá a la implementación de una cartelera virtual a través de un Blog que permite a corto y mediano plazo mejorar una educación con sentido, una educación que proporcione esa identidad y pertenencia que vincule la cultura juvenil a la comunidad, a la sociedad más amplia a través de un aprendizaje significativo y relevante, en los estudiantes conocimientos, habilidades y disposiciones para comprender acciones y reacciones en torno a la interculturalidad, permitiendo a la comunidad educativa integrar el área de las ciencias sociales con las herramientas informáticas y nuevas formas de convivencia y aprendizaje mutuo entre las generaciones. Para empezar y visualizar la importancia de las TIC en la enseñanza de las ciencias sociales y el uso de la cartelera virtual en la implementación de un Blog como una nueva manera de construcción de una educación para la acción ciudadana en el escenario de lo público. Su elaboración requiere de una investigación descriptiva para ser aplicada, en la que se realizaron encuestas para ver el grado de conocimiento sobre el manejo de herramientas informáticas como el computador, porcentaje de estudiantes que tienen acceso a internet e identificar pre-saberes y necesidades prioritarias con el fin de diseñar y hacer la ejecución del proyecto.