Resumen El proyecto de investigación pretendió establecer la relación existente entre el rendimiento académico y las inteligencias múltiples en los niños y niñas de los cursos sexto a décimo en situación de repitencia en una Institución Educativa Municipal (en adelante I.E.M.). de carácter público de la ciudad de Pasto. En palabras del psicólogo orientador: “la repitencia es una problemática latente en la comunidad y que afecta no solo a la población estudiantil sino también a padres de familia, docentes y a la calidad educativa de la institución en general” y que según Pérez (2014), correspondía a uno de los fenómenos que más afectaba a la escolarización porque era la principal puerta para la deserción. Ahora bien, para definir la variable de rendimiento académico, se precisó referirse a Alban, & J. Calero, M. (2017) quienes consideraban que “En un aspecto dinámico responde al proceso de aprendizaje ligado a la capacidad y esfuerzo y en su aspecto estático comprende al producto del aprendizaje con el aprovechamiento de las influencias en el proceso de enseñanza” (p. 214). Finalmente, Gardner (1993) pluralizaba el concepto tradicional de Inteligencia y definía las Inteligencias Múltiples como “la habilidad para resolver problemas o elaborar productos de importancia en un contexto cultural o comunidad” (p.5). Para dar cumplimiento al objetivo de esta propuesta, se recogió las fichas de rendimiento académico de cada estudiante y se realizó la aplicación del Test de Inteligencias Múltiples creado en 1994 por Armstrong, Thomas con base en la teoría de Gardner y actualizado, traducido y validado por Merino Espinoza, Betty, Como conclusión general, no hay una relación entre las variables