Monografía para optar al grado de Especialista en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo, de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD, con el objetivo de aplicar talleres de control de las emociones que permita tanto a los estudiantes como a los docentes controlar la disciplina y poder desarrollar actividades que generen un ambiente de autocontrol y autoaprendizaje en el aula de clase del grado 6to del Colegio Arturo Velásquez Ortiz en el municipio de Santa fe de Antioquia del departamento de Antioquia. Metodología: Para el desarrollo de este trabajo el enfoque de investigación fue el cualitativo- participativo, ya que se realizaron actividades de participación con los estudiantes del grado sexto (B) de la institución educativa Arturo Velásquez Ortíz, con apoyo psicológico y la orientación del docente; actividades que involucran determinar las cualidades de los actores y que permiten la interpretación y manejo de la inteligencia emocional para motivar el aprendizaje autónomo. Con las actividades realizadas se pretende que el estudiante pueda hacer un análisis personal de su comportamiento frente a situaciones que son comunes en el aula de clase (riñas, insultos, matoneo entre otras) y como estas pueden influir en su conducta y comportamiento, teniendo en cuenta que para dicho análisis se presentan directrices por parte del docente, lo que le permite al alumno comprender sus falencias y retroalimentarse para corregir las mismas. Por lo anterior el enfoque de investigación permite que los instrumentos a utilizar sean participativos y del mismo modo logra que las cualidades sean evaluadas y determinadas de manera espontánea, permitiendo así que los estudiantes corrijan los aspectos evidenciados y por ende por medio de la interpretación y manejo de la inteligencia emocional estos puedan ser motivados por el docente y obtener resultados positivos tanto en la parte académica como a nivel personal. Se utilizó un método de observación tanto por parte del investigador como por parte de los estudiantes, ya que a través de este se logró evidenciar el comportamiento y reacciones de los alumnos en situaciones cotidianas del aula y les permitió asumir que el comportamiento era erróneo por ende solicitaron que se les orientara de manera constructiva.