En este proyecto aplicado se concibe la idea de implementar estrategias de educación ambiental que contribuyan al uso eficiente y ahorro del agua, a través de diferentes actividades, encaminadas a fortalecer saberes en los estudiantes del colegio Juan Caballero Medina, ubicado en el barrio Llano Lindo, de la ciudad de Villavicencio. El proyecto está enfocado en promover un mejor uso y reutilización del agua, teniendo en cuenta la gran demanda del recurso sobre las cuencas hidrográficas, el alto grado de contaminación de las fuentes superficiales y los elevados costos por el consumo de agua en esta institución educativa. Para ello se ha propuesto implementar la metodología basada en los procesos del Project Management Body of Knowledge (PMBOK), a través de la investigación mixta, donde se han utilizado métodos cualitativos y cuantitativos mediante la aplicación de una encuesta semiestructurada, cuyos resultados diagnosticaron el nivel de conocimiento de los estudiantes, encontrando que el 50% de los encuestados expresan no tener hábitos de ahorro de agua. Estos resultados han corroborado que la implementación de un programa de uso eficiente y ahorro de agua en esta institución es una solución para el problema planteado y para validar dicha propuesta, se aplicó un Juicio de Expertos, quienes concordaron en un 100% en su viabilidad. El programa contempla temáticas de capacitación establecidas en dos módulos: Módulo 1. Educación ambiental que comprende temas como: “Biodiversidad”, “Fortalecimiento de los valores ambientales”, “El rol de líder ambiental desde los procesos de comunicación”, “Importancia de la aplicación de la educación ambiental” y Módulo 2, Uso eficiente y ahorro de agua, con temas como: “El agua de nuestra tierra”, “La cultura del uso eficiente del agua: fundamento para mi proyecto de vida”, “Entrando en acción”, “Consumo Responsable” y “El agua: Importancia de su conservación”. Finalmente, mediante las capacitaciones, se contribuyó al mejoramiento del desempeño ambiental y la disminución de los impactos asociados al recurso hídrico en la institución; así mismo, generó un ambiente participativo, donde los estudiantes transmitieron este conocimiento a sus hogares y gran parte de su comunidad.