Durante su proceso educativo, los infantes y pre-adolescentes reciben diversas influencias que les ayudan o les impiden formarse como individuos de una sociedad determinada. Uno de los factores que más influencia ejerce en ellos es la televisión, la cual llega a ocupar una porción muy alta de su tiempo libre. Los contenidos televisivos, al no estar enfocados a estos públicos específicos y al responder a objetivos meramente comerciales, muchas veces atentan contra la identidad y las estructuras sociales y culturales que identifican al infante y pre-adolescente. Es aquí donde son necesarias las mediaciones tecnológicas, culturales, políticas y sociales del entorno del infante para que éste asuma los contenidos y mensajes con criterio, sin renunciar a sus particularidades étnicas y sociales que lo identifican. Al ser esta, una escuela rural de bajos recursos, el material educativo audiovisual es precario, esto conlleva a un aprendizaje meramente básico y lineal que se aplica por supuesto a todas las materias vistas por el infante. El uso selectivo y limitado que no marca la diferencia por la cual se utiliza dicho elemento audiovisual, el conduce a un resultado contrario al que primeramente se había ilustrado o planillado, lo que genera dispersión en muchos infantes al no apropiar dicho elemento a su aprendizaje Indagar en ese tipo de mediaciones y necesidades nos muestra un panorama cualitativo y nos permite corregir algunas aptitudes y empleo de los docentes, los padres, los vecinos y los infantes y el material mismo, para hacer que esa televisión se convierta en instrumento pedagógico y formador de ciudadanos conscientes de su cultura, su nacionalidad y su identidad.