La presente investigación es un estudio de caso sobre las estrategias pedagógicas que aplican las instituciones educativas de preescolar y primaria, examinando qué herramientas utilizan para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes diagnosticados con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Para ello, se consultaron inicialmente, investigaciones previas realizadas sobre el mismo tema, logrando una definición mediante un recorrido histórico y teórico, y apoyados desde el marco legal en el que se consolida la inclusión en la educación (Decreto 1421 de 2017), mediante la revisión documental de los Proyectos Educativos Institucionales, PEI, de las instituciones educativas que aquí se mencionan, y la normatividad vigente. Esta tarea conllevó el análisis de contenido de las entrevistas semiestructuradas realizadas a docentes de una institución educativa, con el objeto de indagar cómo han sido experiencias en los casos de trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), para así evidenciar las posibles falencias presentadas. Ello implicó la elaboración de un DOFA y el análisis de esta, permitiendo la realización de un plan de acción, pretendiendo con éste que la institución educativa identifique y reconozca la importancia de que todos sus docentes estén capacitados para lograr la realización de adaptaciones en sus planeaciones y estrategias para enfrentar los procesos de enseñanza y aprendizaje en estudiantes diagnosticados con TDAH.