Esta investigación pretende aportar a la solución de la problemática que tiene que ver con el proceso comprensión textual en el ámbito literal e inferencial con base en los resultados de las pruebas saber para grado quinto de los estudiantes Colegio Pedro Fermín de Vargas del municipio de Cepita, Santander. El desarrollo de esta investigación tuvo un enfoque mixto y giró en torno a dos circunstancias; la estrategia pedagógica apoyada en el Juego interactivo y los niveles de comprensión lectora; la población objeto de estudio fue conformada por 35 estudiantes del grado quinto. Seguidamente, para la parte cuantitativa se establecieron indicadores de lectura literal e inferencial que fueron diagnosticados por medio de un pretest y postest, sus resultados se graficaron y analizaron, presentando las debidas conclusiones. En cuanto a la variable cualitativa, se realizó un test de motivación con preguntas en cada sesión. Como resultado, se pudo concluir que la estrategia pedagógica facilitada en el juego interactivo proporciono el mejoramiento de las facultades lectoras en cuanto a sus niveles literal e inferencial; logrando un mejor desempeño académico los estudiantes, evidenciándose en el análisis e interpretación de los datos y en la adecuada aplicación de los recursos implementados en esta investigación; donde se muestra un adelanto en estudiantes de bajo desempeño a niveles medio y alto que anteriormente no se presentaba.