El éxito de un colegio depende en gran medida de su nivel académico, que se puede evaluar a través del rendimiento de los estudiantes en las asignaturas que cursan a lo largo de sus años académicos, así como a través de los resultados en pruebas externas como las Pruebas Saber 11°. Estas pruebas son presentadas por todos los estudiantes de grado 11° en Colombia bajo la supervisión del Ministerio de Educación Nacional (MEN, 2015). Los resultados de estas pruebas otorgan a los colegios una clasificación a nivel nacional, lo que representa un elemento crucial para que nuevas familias elijan una institución educativa como modelo académico para sus hijos. Las Pruebas Saber tienen un impacto significativo en la calificación de un colegio en Colombia. Estas pruebas, administradas por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES), son una herramienta importante para medir el desempeño académico de los estudiantes en áreas clave como matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y comprensión lectora. Los resultados de las Pruebas Saber se utilizan para evaluar el nivel de logro de los estudiantes en relación con los estándares educativos establecidos por el Ministerio de Educación Nacional. Además, estos resultados se utilizan para clasificar a las instituciones educativas en diferentes categorías de rendimiento, que van desde A+ (más alto rendimiento) hasta D (más bajo rendimiento). En el presente estudio, se evaluó una base de datos de un colegio en Medellín que incluía 2586 observaciones de información académica de los estudiantes, recopilada durante tres años, desde 2019 hasta 2021. Esta información abarcó los grados sexto a undécimo. Inicialmente, se llevó a cabo un análisis descriptivo de los promedios de calificaciones generados por los estudiantes de sexto a undécimo grado. Posteriormente, se aplicó la técnica estadística multivariada conocida como Análisis de Componentes Principales (ACP). A partir de este análisis, se presentó una tabla de valores propios para cuantificar la varianza explicada por cada componente principal. Luego, se seleccionaron las seis primeras componentes principales, que explicaban la mayor variabilidad posible de los datos en cada grado. Finalmente, se identificó que la propuesta académica del colegio, junto con los resultados en las asignaturas, contribuye a la mejora de los resultados en las pruebas Saber. Palabras claves: Análisis multivariado, Análisis multivariable, Técnicas estadísticas multivariadas (TEM), Pruebas Saber 11°, Análisis de componentes principales (ACP). (Tomado de la fuente)