El propósito de la presente investigación es implementar una estrategia didáctica mediante el uso de material concreto en el desarrollo de las operaciones con expresiones algebraicas en población diversa. Es importante denotar algunas dificultades encontradas en los estudiantes al realizar la transición de la aritmética al álgebra, identificando confusión en operaciones con expresiones algebraicas. La metodología empleada tiene un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, en el cual se interpretan las realidades que se viven en el aula al momento de enseñar el álgebra, buscando la inclusión educativa durante el desarrollo de la investigación. Por lo anterior, se diseñaron tres guías didácticas que buscan mejorar el aprendizaje de las operaciones con expresiones algebraicas empleando material concreto, en este caso cuadrados y rectángulos que representan las expresiones algebraicas y que ayudan a los estudiantes a entender el concepto desde diferentes representaciones semióticas.