Avanzar en la investigación educativa, y especialmente en el campo de la enseñanza de las Ciencias Sociales, implica introducirse fundamentalmente en el proceso de formación ciudadana que deben adquirir los estudiantes al paso por la vida escolar. En ese sentido es pertinente y válido, reconocer y analizar documentalmente, cómo han funcionado desde la enseñanza, los distintos procesos metodológicos en virtud de los cuales el discurso histórico cobra vigencia en la estructura curricular y se concreta en los planes de estudio en los que las Ciencias Sociales aparecen como un área fundamental, tal como lo expresa la Ley General de Educación o Ley 115 de 1994. La revisión documental permitió obtener una información detallada y rigurosa, generada desde la búsqueda en investigaciones y documentos internacionales, nacionales y locales, como también libros, textos, artículos científicos, críticos, alojados en los repositorios, plataformas, Web, etc. Vale manifestar que esa revisión facilitó la comprensión e interpretación y análisis crítico del discurso construido alrededor de las metodologías didácticas utilizadas por los maestros en la enseñanza de las Ciencias Sociales y con la explicitación de las categorías pensadas, conceptualizadas y reflexionadas en el proceso investigativo. El escrutinio analítico realizado sobre el tema de las metodologías de la enseñanza en las Ciencias Sociales permite decir que es necesario implementar nuevas metodologías y cualificar la formación del maestro para potenciar el interés de los estudiantes por estas disciplinas, en la perspectiva de formar ciudadanos críticos y abiertos, analíticos, participativos y conciliadores. En tal sentido, queda validada la enseñanza de las Ciencias Sociales en la estructura curricular de la educación colombiana.