En primer lugar, se debe decir que la presente investigación tiene su origen en el marco del macroproyecto de investigación en didáctica del lenguaje, de la Maestría en Educación de la Universidad Tecnológica de Pereira. Teniendo en cuenta lo anterior, y en términos más específicos, el tema básico de ésta investigación es la comprensión lectora de cuentos históricos y la dificultad que ha supuesto transformarla, desde los esquemas tradicionales de enseñanza, donde es reducida a un acto de decodificación de carácter puramente formal y descontextualizado. Por lo tanto, la investigación, que atiende a un enfoque cuantitativo de diseño cuasi experimental intragrupo de tipo Pre-test/Pos-test, se ha fundamentado teóricamente en una serie de autores expertos en la mencionada temática, tales como Vygotsky (1985), Lomas (1999), Dubois (1994), Ferreiro (2008), Pérez y Roa (2010), Solé (1996), Camps (1995), Cortés y Bautista (1999), entre otros, cuyos planteamientos fueron la base para diseñar, implementar y determinar la incidencia de una secuencia didáctica de enfoque comunicativo en la comprensión de cuentos históricos, de estudiantes de ciencias sociales, de octavo grado, de la Institución Educativa de la Sagrada Familia, de San Andrés Isla. La implementación de la mencionada secuencia didáctica y los resultados obtenidos, a partir de la aplicación del Pre-test y luego del Pos-test, conllevaron a realizar un análisis de tipo cuantitativo, gracias al cual se logró determinar si la Hipótesis de trabajo era válida.