Esta disertación doctoral centró su propósito en mejorar la escritura académica de los profesores de la Facultad de Ingenierías de la Universidad Cooperativa de Colombia, campus Villavicencio, con el fin de incidir en el desarrollo profesional dentro de la profesión de estos profesores universitarios. En este contexto, la escritura académica es comprendida como una habilidad fundamental desarrollada por profesores y estudiantes en comunidades educativas para comprender, reflexionar, crear y divulgar el conocimiento especializado. En otras palabras, la escritura académica para mediar la actividad pedagógica, la ciencia (epistémica) y las relaciones con las comunidades discursivas (comunicativa). Para alcanzar este propósito, se generaron procesos de reflexión con los profesores a través de la investigación- acción con el objetivo de realizar el reconocimiento de la preocupación temática, para que mediante el despliegue de una espiral auto-reflexiva, los profesores avanzaran hacia el cambio y la mejora de la escritura académica y el desarrollo profesional dentro de la profesión.