Este artículo presenta resultados parciales de los estilos de aprendizaje en la enseñanza de la física entre estudiantes de clase de educación media en un colegio público de Bogotá, el objetivo fue analizar el impacto de considerar la teoría planteada por P. Honey y A. Mumford, en el diseño de procesos de enseñanza de la física. La investigación   se desarrolló en tres etapas, e incluyó   análisis de tipo cuantitativo para la identificación de estilos de aprendizaje de los estudiantes y cualitativo en el análisis de datos recogidos