Los esfuerzos realizados por docentes del área de matemáticas implementando estrategias para disminuir el porcentaje de reprobación de asignaturas del ciclo básico, han originado reflexiones en torno a la relevancia de la calidad de estrategias de autorregulación por parte de los estudiantes que les permitan valorar el proceso más allá de los resultados, como una vía para aprender a aprender tomando conciencia de su aprendizaje y por la manera como se aprende, superando la inmediatez y la simple intuición.