RESUMEN : Pensar en las plantas como seres vivos es un concepto importante no solo desde las ciencias biológicas sino también desde la trasdisciplinaridad educativa porque permite a los estudiantes tener una visión más compleja de la naturaleza. La investigación pretendía evidenciar como era el progreso conceptual de un grupo de estudiantes del grado quinto al interactuar con diferentes materiales escritos y realizar actividades experimentales. Procesos de enseñanza desarrollados con el fin de facilitar la conceptualización de las plantas como seres vivos. Para el estudio se eligieron estudiantes que no pensaban la planta como ser vivo, de acuerdo a las respuestas dadas en la encuesta diseñada para la selección de la muestra y la que tenía como objetivo develar el concepto de ¿planta como ser vivo¿ y el cuestionario de indagación de ideas previas. Las razones para analizar esta problemática son las siguientes: Los estudiantes elegidos como muestra para el estudio, al parecer, no identificaban la planta como ser vivo, tal afirmación se evidencia en las respuestas dadas en los cuestionarios iníciales con los que interactuaron los estudiantes, no asociaban los diferentes sistemas que la integran (morfológicos) y los procesos inherentes que estas realizan (fisiológicos, genéticos y de autorregulación). La posible caracterización de la planta como ser vivo, la hacían desde la percepción y el conocimiento cotidiano, además, en sus argumentaciones omitían la particularidad que tienen los seres vivos de intercambiar materia y energía con otros seres que los rodean. La investigación "El progreso conceptual del significado "planta como ser vivo" en un grupo de estudiantes de grado quinto desde las teorías del Aprendizaje Significativo y Modelos Mentales" se desarrolló con la metodología de estudio de casos y se enmarcó en el paradigma cualitativo.