Las prácticas profesionales representan un puente dialógico entre las necesidades del contexto y la propuesta de formación descrita en el currículo, por lo cual, la pertinencia y calidad de las respuestas de los profesionales que desarrollan competencias para responder al mundo de la vida, se evidencian en el escenario laboral y social. Por lo anterior, el estudio analizó la coherencia de las prácticas profesionales de los estudiantes en el marco del Modelo Educativo Crítico con Enfoque de Competencias de la Universidad Cooperativa de Colombia, según el modelo contexto, entrada, proceso y producto - CIPP- de Stfufellbeam y Shinkfield (1993) y se utilizaron como instrumentos una entrevista semiestructurada, un cuestionario y una revisión documental; participaron estudiantes, egresados, representantes de las agencias, coordinadores del proceso en la Universidad y asesores de los programas de Psicología, Derecho y Administración de empresas, programas pertenecientes a los campus Medellín, Bogotá y Bucaramanga. Los resultados permiten evidenciar la existencia de un ecosistema de procesos, normas y relacionamiento entre actores y el currículo, lo cual facilita el monitoreo del modelo educativo a través de las prácticas profesionales. Asimismo, se plantea que dicha estrategia de formación es una fuente para la gestión y transferencia de información como también un escenario clave para la formación integral de los estudiantes. Se identificó que el modelo educativo responde a las exigencias del contexto y permite desarrollar habilidades que tienen una incidencia en el desempeño y crecimiento laboral; además constituye en uno de los componentes de formación para que los estudiantes demuestren el nivel de desarrollo de las competencias asociadas a su profesión en los aspectos del ser, el hacer y el saber en escenarios simulados o reales. Los hallazgos representan un aporte a la gestión curricular y pueden aprovecharse para el monitoreo del modelo educativo.