O presente mostra um estudo das atitudes em relacao ciencia em um grupo de estudantes ao longo de diferentes niveis do Ensino Basico, por meio da implementacao, ajuste e aplicacao de um instrumento avaliativo proposto originalmente por Barmby, Kind e Jones (2008). A aplicacao do instrumento e de uma entrevista semi-estruturada permitiram obter resultados confiaveis (alfa de Cronbach, = 0,77) sobre diferentes categorias de atitudes frente ciencia. Os resultados indicam que, na populacao estudada, nao ha diferencas significativas em relacao genero. Se observaram concepcoes favoraveis respeito de a importância da ciencia e da tecnologia e do trabalho pratico em ciencias, mas desfavoraveis diante das possibilidades futuras de trabalhar no âmbito cientifico e com manifestacoes recorrentes sobre imaginarios de complexidade em relacao atividade cientifica. Por fim, e evidente diminuicao progressiva (desde o quinto ano ate o terceiro ano do Ensino Medio) das atitudes favoraveis com relacao as ciencias.