Este articulo es un primer resultado de la investigacion, que con el apoyo del IDEP en el marco del proyecto Evaluacion como Investigacion: una Propuesta de Experimentacion en el Aula, venimos desarrollando desde noviembre de 2007. Se busca identificar los niveles de comprension que los estudiantes del grado septimo de la institucion van logrando con el desarrollo de algunas experiencias de ensenanza-aprendizaje relativas a la variacion proporcional, para elaborar una propuesta de evaluacion que posibilite valorar los avances de los estudiantes y estudiar los procesos que siguen en la comprension de la proporcionalidad, como forma de superar una manera de evaluar que se limita a la constatacion del logro o no, de unos aprendizajes. El proceso metodologico seguido consistio en desarrollar una secuencia de experiencias didacticas para la ensenanza de la proporcionalidad con estudiantes de grado septimo de las dos jornadas, en las que los estudiantes vivieran experiencias significativas que apoyaran procesos de complejizacion de su pensamiento proporcional. A lo largo de este proceso se obtuvo informacion que permitiera identificar los niveles que los estudiantes iban alcanzado y a partir de ahi se derivaron algunos indicadores que sirvan de referencia para dar cuenta de los progresos de los estudiantes, es decir para evaluar.