Tesis de grado presentada para optar por el titulo de Magister en Educacion Matematica que propone estudiar la argumentacion de estudiantes de grado octavo del Colegio Cooperativo “San Antonio de Prado” cuando realizan actividad demostrativa con el apoyo de sistemas de geometria dinamica, en este caso, Cabri. Una de las razones para realizar un trabajo en esta tematica es el interes creciente en la comunidad de educadores matematicos por incluir la demostracion en el curriculo de la escuela secundaria; otra es poder ofrecer alternativas didacticas para la ensenanza de la demostracion. Los argumentos fueron analizados con el modelo de Toulmin y se identificaron las diferentes acciones del maestro, que facilitaron o no la produccion de argumentos, usando categorias propuestas por el grupo de investigacion Aprendizaje y Ensenanza de la Geometria (AE•G), de la Universidad Pedagogica Nacional.