En este articulo se presentan los hallazgos de un estudio realizado en linea con una poblacion de estudiantes de licenciatura en ingles. El estudio propone indagar el rol ejercido por la retroalimentacion entre pares para desarrollar o mantener la coherencia en la escritura de blogs narrativos y sin ficcion. Los participantes recibieron formacion en la creacion y mantenimiento de un blog, en el intercambio de retroalimentacion y en el desarrollo de coherencia textual. Tambien produjeron entradas narrativas de blog e intercambiaron comentarios de retroalimentacion, todo lo cual fue evaluado dos veces para establecer la posible relacion entre la retroalimentacion y la coherencia textual. Se crearon y recolectaron diarios de aprendizaje con el fin de obtener datos de segundo orden de los estudiantes. Todos los datos se recolectaron a traves del computador o por internet y fueron analizados desde el enfoque de la teoria fundada. Los hallazgos sugieren que la retroalimentacion entre pares y los blogs pueden actuar como factores potenciadores en el mejoramiento o mantenimiento de la coherencia en un texto escrito, a traves de la intervencion de los dominios cognitivo y afectivo del estudiante. Los resultados revelan el potencial de las estrategias centradas en el estudiante para mejorar el aprendizaje y para promover la autonomia a traves de un mayor control del estudiante sobre su aprendizaje. Adicionalmente, se propone la aplicacion de nuevos paradigmas de evaluacion del lenguaje, que reconozcan al estudiante como una fuente valida y confiable de informacion evaluativa.