El estudio interpretativo de la practica pedagogica de cinco profesores del area de Ciencias Naturales y Educacion Ambiental, permitio evidenciar las relaciones entre el conocimiento profesional y el desarrollo de competencias cientificas en el aula. Algunos de los hallazgos permiten plantear que el conocimiento profesional docente que se deriva de la reflexion del maestro acerca de su propia practica, se constituye en un tipo de conocimiento que posibilita el desarrollo de competencias cientificas en razon que el maestro se cuestiona acerca de su saber declarativo y su actuacion en el aula. El estudio muestra que los maestros elaboran diversas transformaciones del saber cientifico para que los estudiantes construyan explicaciones en relacion con el mundo natural, que en algunos casos estan en la base del desarrollo de competencias cientificas investigativas.