En esta ponencia presenta el proyecto de aula como una estrategia didactica y como un enfoque curricular que caracteriza la practica docente de los estudiantes de licenciatura en educacion basica, enfasis en lengua castellana y ciencias naturales y educacion ambiental; expone inicialmente algunos planteamientos de L. Shulman relacionados con el conocimiento base para la ensenanza, siete categorias sobre los conocimientos del docente requeridos en la ensenanza, los que identifica como (a) conocimiento del contenido, (b) conocimiento didactico general, (c) conocimiento del curriculo, (d) conocimiento didactico del contenido, (e) conocimiento de los alumnos, (f) conocimiento de los contextos educativos y (g) conocimiento de los objetivos, las finalidades y los valores educativos, y de sus fundamentos filosoficos e historicos; ademas se sustenta en el proyecto de aula como estrategia didactica que posibilita la integracion de diversos campos del saber a la vez que potencia diferentes procesos de pensamiento; como estrategia posibilita la articulacion de dos tipos de conocimiento, en terminos de Pozo (2006), el conocimiento declarativo, o conceptual, verbalizable, saber que es, el conocimiento procedimental, saber como hacer, como transferir o traducir el conocimiento declarativo en accion. La practica pedagogica como un requisito en la formacion de docente se asume desde una mirada investigativa, y define la investigacion – accion como una mediacion de intervencion en el aula. Palabras clave : Proyecto de aula, estrategia didactica, curriculo, practica docente.