espanolEl tema de esta investigacion es la didactica teorico-formativa de Wolfgang Klafki y su rol en la didactica de las ciencias. El problema es que a) los contenidos que se seleccionan para la ensenanza de las ciencias estan desarticulados de los contextos historicos, sociales y culturales de produccion del conocimiento. Y b) estos contenidos se han seleccionado sin explicar sus aspectos formativos, esto es, sin tener en cuenta el sentido que estos tienen para la formacion (bildung) de los individuos. Como referente conceptual de este trabajo, el Programa Fuerte (SP) de la sociologia del conocimiento cientifico (SSK) permite problematizar la formacion cientifica, critica y reflexiva de los futuros didactas y maestros. Su tesis central es que el conocimiento tiene un componente eminentemente social. Mi hipotesis es que el SP es el mejor enfoque disponible para las investigaciones en didactica de las ciencias toda vez que responda a preguntas formativas. Esto permite que la didactica, desde un enfoque teorico-formativo, contribuya a pensar en los propositos de formacion del ser humano. EnglishThis paper analyzes the Wolfgang Klafki’s bildungstheoretische didaktik, and it’s role in the didactics of sciences. The problem is that a) the contents selected by professors for teaching science are disjointed from the historical, social and cultural contexts where knowledge is produced, and b) these contents have been chosen without taking into account its importance for the Bildung of a human being. My thesis is that Strong Programme should be included for research in didactics of sciences only if it responds to formative (Bildung) questions.