En cuanto a la evaluacion en educacion superior, de acuerdo con Tyler, citado por Rubiano en el 2011, se constituye en un proceso para determinar el alcance de los objetivos de la educacion, e incluye amplio espectro de funciones como la didactica, la formativa, la socializadora, la reguladora entre otras. Es posible que el docente utilice la evaluacion en diferentes sentidos, medir y clasificar, son algunas de las funciones, en el caso de la medicion, se refiere a la asignacion de valores numericos que permite comparar los resultados de un estudiante con otro, pero que al tiempo puede generar juicios de valor clasificando al estudiante en terminos como bueno, malo, positivo y negativo, o simplemente para cumplir con el requisito de aprobarlos o reprobarlos en una asignatura (Rubiano, 2011). Por otro lado es necesario resaltar tambien que el establecimiento de competencias hace mas eficiente el diseno de curriculos de formacion, dicha estructuracion sobre el diseno de los programas debe hacerse, en primer lugar, sobre las competencias, los principales problemas de salud identificados y el sistema de objetivos educacionales e institucionales establecidos. Por tanto, es necesario que los programas de formacion construyan las competencias, pero que disenen a su vez estrategias pedagogicas flexibles y pertinentes a las tradicionalmente empleadas (Salas, Quintana, & Perez, 2016). Es necesario considerar que la vinculacion de herramientas tecnologicas en el proceso educativo es una alternativa de apoyo para el fortalecimiento de competencias genericas, pero algunos autores destacan tambien, la creacion de entornos y herramientas adecuadas a las nuevas competencias especificas, coadyuvadas por los avances tecnologicos y la experiencia de casos reales (Cabero, 2015), (Almenara, 2017). Para esto es necesario la integracion de herramientas TIC de apoyo, que provean interfaces amigables, interactividad en diferentes dimensiones (Colomina, Mauri, & Coll, 2005) y la integracion de una metodologia activa. Ahora bien, el fisioterapeuta se desempena en diversos campos, en donde las destrezas clinicas no son suficientes, por ello, desde los procesos de formacion se contemplan las practicas en escenarios no clinicos para el desarrollo de otras habilidades; no existen instrumentos estandarizados para la valoracion de estas, sin embargo, las Instituciones de Educacion Superior han desarrollado modelos que los acerca a la medicion del logro de los resultados de aprendizaje del estudiante. Para el caso de la Fundacion Universitaria Maria Cano, existen documentos y formas inherentes al proceso de practicas usados actualmente por el programa de Fisioterapia que han permitido desarrollar la valoracion de los resultados de aprendizaje por parte del docente, pero al igual que durante la ejecucion de cualquier otro proceso en el intervienen personas, recursos, materiales, tiempo, hasta infraestructura fisica, asi pues, con la automatizacion de algunos procesos a traves del uso de herramientas tecnologicas y desarrollo de software se puedan obtener beneficios relacionados con la reduccion de costos en cuanto a insumos y materiales, la aceleracion del tiempo de ejecucion de las actividades, la posibilidad de realizar seguimiento y control de los resultados en tiempo real, una mejor trazabilidad del proceso e incluso reduccion del numero de errores en la comunicacion.