Este articulo investigativo busco comprender los cambios en nuestras subjetividades docentes al participar en procesos de formacion posgraduada en educacion. Utilizamos una estrategia biografico-narrativa desde el acto mismo de la reflexion y no del relato lineal de los acontecimientos vividos por tal motivo contrastamos las voces de companeros de trabajo, companeros de estudios, estudiantes, directivos docentes con nuestras voces como sujetos investigados. Nos fundamentamos en las teorias sobre pedagogias criticas, formacion, subjetividad y practica pedagogica para analizar los hallazgos. Finalmente, encontramos que las preguntas que emergian y las lecturas nos permitieron movernos de una subjetividad subordinada a una subjetividad abierta o progresiva que transforma nuestra practica pedagogica de escolarizante a critica antes y durante la formacion dando apertura a otros lugares de enunciacion que posibilita leer, de otra manera, nuestras practicas.