Se presenta una investigacion cualitativa de tipo intervencion. Trabajamos con ninos de preescolar en torno al fenomeno de la luz. Estudiamos las posibilidades de enriquecimiento del lenguaje cientifico a temprana edad. Se desarrollo una observacion participante analizando las expresiones de los ninos durante la clase, lo cual fue registrado en rejilla de observacion y grabaciones audiovisuales. Se obtuvo la frecuencia de palabras utilizadas antes, durante y despues de cada intervencion. Se desarrollaron actividades en torno a fuentes de luz, proporciones de sombras y descomposicion de la luz. Como docentes-investigadores preparamos la clase en una perspectiva dimensional de la didactica de la fisica. Se evidencio evolucion en cuanto al uso de palabras con significado cientifico, asi como a la identificacion de relaciones entre estas palabras para hablar sobre la luz. Fue evidente el alto nivel de participacion de los ninos en la clase y la diversidad de preguntas que surgieron.