Las Practicas de Campo juegan un papel fundamental en la ensenanza y aprendizaje de la Biologia. Sin embargo, la escasez de investigaciones sobre su aporte a la formacion docente parece indicar un desconocimiento del profesorado sobre el Conocimiento Didactico para ensenar en los ambientes naturales. En esta investigacion abordamos desde una perspectiva mixta, las concepciones sobre las Practicas de Campo que tiene un grupo de 27 futuros profesores de Biologia de la Universidad Surcolombiana (Neiva-Colombia). Nos referimos aqui en especial a la Relacion Teoria-Practica. Concluimos que existen concepciones reduccionistas en este grupo de profesores, donde se valora en mayor medida el trabajo de campo para Confirmar la teoria, mas que como la posibilidad de Complementariedad y Construccion de conocimiento.