En virtud de la gran acogida que la programación de computadores ha tenido en los últimos años tanto en la academia como en la industria, una inmensa mayoría de universidades la han incluido en sus currículos de Ingeniería. Sin embargo, la complejidad que la programación representa para muchos estudiantes producen altos niveles de deserción y pérdida de las asignaturas relacionadas con este conocimiento. Diversos autores han empleado instrumentos de autoinforme para determinar los aspectos que influyen positivamente durante el proceso de aprendizaje de la programación y que a su vez permiten lograr un aprendizaje significativo. Aunque en el marco del aprendizaje autorregulado se evidencia una gran cantidad de instrumentos que caracterizan aspectos como la motivación, no se encuentra un instrumento enfocado en la caracterización de las estrategias de aprendizaje de la programación de computadores. En ese sentido, este trabajo de investigación explora e identifica diferentes estrategias de aprendizaje con el objetivo de recopilarlas en un instrumento de autoinforme, el cual se denominó Cuestionario sobre Estrategias de Aprendizaje de la Programación de Computadores - CEAPC. La construcción del CEAPC se logró gracias a los procesos de diseño y validación llevados a cabo a través de una metodología mixta compuesta por métodos cuantitativos, como el Análisis Factorial Exploratorio y el cálculo del coeficiente del α de Cronbach, y métodos cualitativos como los grupos focales y las entrevistas semi-estructuradas. Los resultados fueron positivos en cuanto a las propiedades psicométricas obtenidas para el instrumento, como la validez de constructo y los índices de confiabilidad. Cuenta por un lado, con ítems de cargas factoriales mayores a 0.3 y por otro lado con valores de α de Cronbach entre 0.6 y 0.8, los cuales son aceptables de acuerdo con la literatura. Cabe resaltar que este instrumento permitirá identificar las estrategias que influyen en un proceso de aprendizaje profundo de la programación de computadores y, además, dará la posibilidad de determinar el rol que desempeña la autorregulación en el aprendizaje en esta área en particular. Así mismo, la caracterización de las estrategias de aprendizaje autorregulado, llevada a cabo a través del instrumento propuesto, permitirá plantear modos de aprendizaje fuera y dentro del aula. (Texto tomado de la fuente)