Para una formacion de calidad en educacion superior y un ejercicio profesional efectivo se requiere de competencias que respondan a las demandas laborales y necesidades de la sociedad. Entre ellas se destacan, dentro de las competencias transversales, las competencias socioemocionales, por favorecer el buen manejo de las relaciones interpersonales y las emociones, la motivacion y la toma de decisiones. Es por esto que la presente investigacion tuvo como proposito responder a como se forman las competencias socioemocionales en la educacion superior, especificamente en la formacion de pregrado en psicologia, a traves del analisis de las narrativas de los principales actores que participan en el proceso ensenanza-aprendizaje: egresados, docentes y director del programa.