Dada la importancia de la lectura critica para el progreso del pensamiento critico en el proceso formativo de los estudiantes, el proposito de la presente investigacion es establecer estrategias que fortalezcan la lectura y el pensamiento critico de textos argumentativos desde una perspectiva psicolinguistica, asi como resaltar y mejorar la comprension, interpretacion y valoracion de textos argumentativos. El presente trabajo se adelanto en el marco de la maestria de la lengua materna en la universidad Distrital Francisco Jose de Caldas (2018). La poblacion participante estuvo integrada por 35 jovenes (18 mujeres y 17 hombres) que oscilan entre 15 a 19 anos de edad y cursan el ciclo 5, en la jornada de manana de una institucion educativa de la ciudad de Bogota, de la localidad de 16 (Puente Aranda), ubicada en el estrato socioeconomico tres. El estudio empleo el campo interpretativo hermeneutico, un enfoque cualitativo, y se diseno a partir de la investigacion accion. En el plano didactico se planteo una etapa de sensibilizacion y tres secuencias didacticas disenadas con base en los intereses de los estudiantes y sus conocimientos previos, de acuerdo con el modelo de Anna Camps. Los resultados obtenidos permitieron observar lectores y escritores mas criticos y reflexivos quienes lograron identificar argumentos y evaluar diferentes tipos de informaciones presentes en los textos.