Este articulo sistematiza el estado del arte relacionado con el desarrollo de la competencia digital docente (CDD) a nivel de su evolucion conceptual, modelos, indicadores de evaluacion y experiencias de formacion. Se asumen los postulados metodologicos de la investigacion documental, a traves de una revision sistematica de la literatura disponible desde el ano 2009 al primer semestre de 2019, en bases de datos Scopus, Web of Science, Eric, Scielo, Dialnet y Redalyc. La muestra de articulos de alto impacto fue configurada siguiendo el protocolo de revision a partir de tres momentos: el primero parte de la busqueda y seleccion de articulos atendiendo a los descriptores tematicos con un total de 913 estudios; el segundo a partir de la aplicacion de criterios de inclusion y exclusion que arrojo 223 articulos y, finalmente, un tercer momento de depuracion y evaluacion permitio una configuracion muestral de 102 articulos que fueron clasificados en la matriz de caracterizacion y analisis multidimensional, en las dimensiones de analisis: conceptualizacion, modelos, evaluacion y formacion de la CDD. Los principales resultados de esta revision sistematica permiten concluir que la CDD tiene una naturaleza multidimensional de innovacion educativa en permanente evolucion del cual derivan modelos y tendencias de investigacion.