RESUMEN: El viaje a la isla desconocida que es nuestra investigación, tuvo como propósito analizar las tensiones que se presentaron en las prácticas de enseñanza y aprendizaje de la literatura desde los Nuevos Estudios de Literacidad (NEL), en el contexto de dos instituciones educativas del suroeste antioqueño, a partir de las voces de las maestras de lenguaje en ejercicio. Mantenernos en altamar, requirió que las capitanas deslizáramos el timón hacia los vientos que habíamos cuestionado y puesto en tensión y de esta manera junto con los tripulantes de la media académica, realizar las maniobras pertinentes para descubrirnos, para mirarnos, y así develar nuestras historias particulares, emociones, deseos y acciones. Este proceso implicó una manera particular de investigación, con datos vivos, en movimiento, en la cual prevalecía la voz de los sujetos, su experiencia individual y colectiva, y mediante el desarrollo de estrategias como guiones conjeturales, técnicas interactivas y grupos focales se fueron tejiendo, configurando los relatos con lo acontecido en el aula de clase, con aquello que se volvía suceso. Al tocar tierra firme y mirar la inmensidad del mar, comprendimos que es necesario reconfigurar nuestro rol pero como maestras de literatura, empáticas, con una memoria literaria, con una subjetividad particular. Además, identificamos el vínculo existente entre literatura y literacidad, la primera como el puente para llegar a las prácticas discursivas, en especial la escritura; un espacio para vivir el mundo de los libros en la escuela y relacionarlo con el mundo de los chicos. Finalmente, es indispensable repensar en los procesos institucionales la inclusión de la literatura dentro de los currículos, no como una tensión, sino como una posibilidad de agenciar nuevos procesos didácticos dentro del aula de clase.