Si bien, en Colombia la educacion es un derecho que se piensa como propio y dispuesto para todos sus ciudadanos a partir de lo que expresa la norma de normas desde la ultima decada de los noventa, tambien se debe asumir que este veredicto a pesar de su reconocimiento, se ha visto reflejado de manera timida una vez dirige y acentua su discurso hacia el ambito de la educacion para todos o su comun referido educacion inclusiva, que como primer referente esencial, asume el reconocimiento por la diversidad. Egida que, a partir de lo anterior, se asienta y le compete a la apuesta formativa que como instituciones de indole superior se tiene. Es desde aqui que se permite, entonces, reconocer algunos de los planteamientos teoricos y legales para su directa aplicacion en el contexto y luego dirigir su disertacion hacia la invitacion que implica llegar a repensar la practica pedagogica desde el conocimiento, y no desde la reaccion, si, llegado el caso, se diera una situacion particular. Asi pues, este capitulo tiene como eje propender por una reflexion pedagogica sobre el tema. Esto ultimo, incluye un planteamiento sucinto desde tres principios base, formacion docente, investigacion sobre procesos de inclusion y aprendizaje para todos, siendo el primero de estos pilares, la esencia discursiva de estas lineas; los dos restantes, fruto de una proxima apuesta reflexiva e investigativa. El trazado hasta ahora delimitado busca entonces, abrirse tanto al compromiso, reflexion y apuesta institucional al servicio del sentido inclusivo nacional.