O presente artigo e resultado de pesquisa realizada no Programa de Pos-Graduacao Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) do Campus Mata Norte da Universidade de Pernambuco, sob o titulo: Autobiografia: uma ponte para o desenvolvimento da escrita. Nosso objetivo foi investigar e aplicar uma metodologia de ensino que favorecesse o desenvolvimento da escrita e sua producao, voltada ao ensino-aprendizagem de um genero, com acoes pedagogicas alinhadas as praticas sociais dos alunos da Educacao de Jovens e Adultos. Para isso, buscamos elencar quais caracteristicas formais e funcionais do genero autobiografia seriam necessarias para a elaboracao de um modelo didatico voltado a EJA e, baseado nesse modelo, elaboramos oficinas de escrita que proporcionassem aos alunos a ampliacao da competencia escrita. Alem dessa proposicao, com o objetivo de valorizar a escrita e as historias de vida dos alunos, organizamos um livro coletivo com as autobiografias escritas, a ser disponibilizado na biblioteca da escola. A pesquisa tomou como base o metodo da pesquisa-acao, em face da necessidade de promover uma mudanca (acao) e a compreensao de um problema (pesquisa), com vistas a sua solucao, por meio da participacao de seus agentes, e foi submetida a avaliacao do Conselho de Etica da Universidade de Pernambuco que emitiu o parecer de aprovacao de no. 2.881.190. A fundamentacao teorica realizou-se por meio de estudos que tratam a concepcao da linguagem escrita como forma de interacao entre os sujeitos, segundo Antunes (2003, 2014), Bakhtin (1997), Geraldi (1995), Kato (1988), Koch (2012), Lejeune (2008), Marcuschi (2008, 2010) e Soares (2002 e 2009).