El articulo tiene como fundamento una investigacion orientada hacia la gestion de los sistemas educativos en Colombia. Se hace un acercamiento a los aspectos mas relevantes que dificultan la evaluacion desarrollada por los profesores de basica primaria en el area de Educacion Fisica. La evaluacion solia ajustarse netamente al orden cuantitativo, pero desde 1994, debido al devenir historico y social por el que ha transitado la educacion en general, la normatividad la orienta hacia una evaluacion formativa, integral y cualitativa, centrada mas que en los contenidos de la ensenanza, en el desarrollo de las habilidades integrales de los estudiantes, basada en el diagnostico e identificacion de dificultades del proceso ensenanza-aprendizaje. Sin embargo, la observacion directa de las actividades y las entrevistas aplicadas a los diferentes profesionales encargados de esta area, permiten identificar que a pesar de la infinidad de cambios gestados desde la permanente reflexion pedagogica, aun persiste la utilizacion de una metodologia tradicional, debido a que el profesor de primaria debe asumir esta responsabilidad sin estar formado para ello y sin posibilidad de formacion durante el proceso