Existen oportunidades educativas que se pueden brindar con herramientas adecuadas a los estudiantes con discapacidad, en este caso discapacidad visual total y parcial, con interes en seguir estudios de educacion superior. El estudio se centra en el uso de herramientas y procesos adecuados para el desarrollo del pensamiento matematico a traves de actividades didacticas y estrategias propias segun su aprendizaje. El ideal es la construccion de metas academicas para el desarrollo del pensamiento matematico en estudiantes con discapacidad visual que promuevan el desarrollo de habilidades cognitivas para el ejercicio de una profesion, a traves de actividades practicas con herramientas tecnologicas de acuerdo a la necesidad. De la misma forma se busca, caracterizar la poblacion de estudiantes con discapacidad visual en las instituciones de educacion secundaria en su relacion con el entorno educativo y familiar. Finalmente, proponer acciones educativas que involucren las metas establecidas para el desarrollo de habilidades cognitivas en pro al desarrollo del pensamiento matematico. Para el desarrollo de la investigacion se utiliza un metodo descriptivo con enfoque cualitativo en un estudio de casos. El Proceso que se utiliza para fortalecer la investigacion en el campo didactico se desarrolla a partir de los cuatro pasos de la heuristica de resolucion de problemas de Polya. La aplicacion de este metodo se realiza a traves de actividades orientadas y practicas usando el sistema Braille, permitiendo de esta forma el acceso a la informacion a traves del tacto y el desarrollo de otros sentidos. Los resultados muestran el inicio a una educacion en inclusion, con acciones academicas propias de la condicion de discapacidad visual y con motivacion para permitir de esta forma el desarrollo del pensamiento matematico. A la luz de estos resultados se encuentra que los estudiantes con discapacidad visual pueden responder favorablemente a acciones academicas y se vera reflejado en la propuesta educativa.