El presente trabajo indaga sobre las interpretaciones que realiza un grupo de profesores de matematicas (Primaria y Secundaria) sobre graficos estadisticos de barras y sectores, asi como sus dificultades para reconocer la equivalencia de representaciones mediante transformaciones entre lenguaje natural, lenguaje grafico (barras - sectores) y entre graficos (conversiones). Investigacion que se esta desarrollando en el marco del doctorado interinstitucional en educacion - enfasis Educacion Matematica de la Universidad Francisco Jose de Caldas. Los resultados obtenidos muestran que algunos docentes establecen la correspondencia entre el enunciado dado en lenguaje natural con el grafico de barras, pero no logran pasar de lenguaje natural o el grafico de barras al grafico de sectores, debido al calculo e interpretacion erronea de porcentajes.