En este trabajo se reportan resultados parciales de una investigacion que se ubica en la problematica de la formacion de estudiantes de profesorado en logica matematica. Como referencial teorico se adopta a la Teoria Antropologica de lo Didactico. El estudio se llevo a cabo en dos grupos en los que se oriento un mismo curso a estudiantes de un programa universitario en una institucion colombiana; cada grupo fue dirigido por un docente distinto. Los principales resultados indican que los docentes formadores de estudiantes de profesorado se concentran en interpretar tareas y resolverlas mediante una unica tecnica, asi como en formular preguntas que no resultan problematicas. En el proceso de estudio los estudiantes mantienen una actitud neutral o comunican respuestas que se restringen a las preguntas planteadas por los docentes.