Esta investigacion surge de nuestras practicas como educadores matematicos sobre las persistentes dificultades de los estudiantes al momento de asociar las representaciones con el objeto funcion y usar dichas nociones en el tratamiento de situaciones problema. Esta investigacion es de corte cualitativa, donde mediante un estudio descriptivo y exploratorio buscamos una interpretacion detallada sobre la realidad de los estudiantes frente al estudio del concepto de funcion. Uno de los hallazgos se refiere a las escasas experiencias de los estudiantes a temprana edad sobre el tratamiento numerico de situaciones problema que puedan orientar a los estudiantes a ideas algebraicas como la generalidad, la expresion de una generalizacion o la idea de variacion y funcion. Misma realidad infiere que la interpretacion grafica de los estudiantes atane a una interpretacion discreta de los datos. Es decir, que ellos desconocen la variacion implicita alli, por lo tanto, no logra visualizar, generalizar ni representar un proceso continuo expreso en una funcion.