El objetivo del estudio fue identificar los cambios en losprocesos cognitivos de estudiantes universitarios involucrados en laproduccion de un texto academico y caracterizar estos procesos cuandose emplean mediaciones tecnologicas al iniciar y culminar un curso deescritura. La investigacion se asume desde una perspectiva sociocognitivay sociocultural sobre la escritura. Los participantes fueron estudiantes deuna licenciatura que estaban matriculados a una asignatura sobre escrituraacademica. La metodologia se llevo a cabo desde un abordaje mixto, dediseno secuencial en dos momentos; el primero con un enfoque cuantitativo y el segundo, con abordaje cualitativo. Se emplearon como tecnicas derecoleccion de informacion cuestionarios, matriz de evaluacion de textosacademicos y grupos focales. En el analisis de datos se aplico estadisticabasica para los datos cuantitativos y se realizo un analisis de contenido conapoyo del software Atlas.ti 7 para los datos cualitativos. Los resultadosdel estudio senalan posibles relaciones en el desempeno en la produccionescrita en el grupo de referencia a partir de la intervencion pedagogica, ymenores percepciones de cambios en el uso de las TIC para la escritura deun texto academico despues de la intervencion tecnologica.