Se presentan aqui los resultados del analisis del discurso de tres docentes en la ensenanza del concepto de triangulo, mediado por la utilizacion de material didactico Etnomatematico. Se logro identificar la presencia de metaforas en el discurso de aula y caracterizar el lenguaje metaforico que, de manera inconsciente, utilizan los profesores para abordar el concepto matematico en estudio. Con un enfoque de investigacion cualitativo se determino la incidencia del uso de lenguaje metaforico en la comprension por parte de los estudiantes del concepto de triangulo.