Las organizaciones actuales reconocen el conocimiento como un activo estrategico que les permite alcanzar una ventaja competitiva perdurable en el tiempo. Por esta razon, existe un interes creciente en todas las actividades asociadas con la creacion, transformacion y difusion del conocimiento organizacional, que se congregan en la disciplina “Gestion del Conocimiento”. Una de las herramientas de esta disciplina es el aprendizaje organizacional, que cuenta entre sus estrategias con los experimentos cara a cara tales como los juegos basados en experiencias para la difusion del conocimiento tacito de la organizacion. Sin embargo, a pesar de que el entrenamiento basado en juegos se utiliza ampliamente en disciplinas como las areas de negocios y administracion, al intentar identificar los elementos (metodos, enfoques, tecnicas) en los que se fundamenta el diseno de juegos basados en experiencias, estos no se presentan explicitamente para este tipo de juegos, convirtiendo su concepcion en una actividad subjetiva que depende exclusivamente de la persona que lidera el proceso de formacion. Por todo lo anterior, en esta Tesis de Maestria se propone un metodo para el diseno de juegos basados en experiencias con proposito educativo, con el objetivo de convertirlo en un insumo para los docentes interesados en llevar las tematicas de sus asignaturas a formato de juego, asi como para las areas de gestion humana y las entidades de consultoria en capacitacion empresarial, que optan por procesos de formacion que conjugan la socializacion de conocimiento y la ludica. / Abstract. Currently, organizations recognize knowledge as a strategic asset for achieving a long-term competitive advantage. As a result, there is a growing interest in all activities related to creation, transformation, and communication of organizational knowledge, gathered under the discipline of Knowledge Management. One of the tools belonging to this discipline is organizational learning that possesses among its strategies face-to-face experiments like experience-based games for communicating experience-based tacit knowledge. However, although game-based training is widely used in disciplines like management and business areas; the elements (methods, approaches, techniques) on which design of experience-based games is based are not explicitly identified, leading to the assumption that experience-based game design is a subjective activity, because it exclusively depends on the person leading the training process. The above reasons lead me, in this Master’s Thesis, to propose a method for the design of experience-based games with educational purposes. My main concern is the creation of a resource for tutors interested in using games in teaching, and for management staff of human resources offices and business training consulting firms in choosing training processes, combining the communication of tacit knowledge and playful activities.