espanolEl proposito de esta investigacion fue determinar el impacto del conjunto de estrategias de lectura -Reading Path en el desarrollo de competencia lectora en ingles en estudiantes de cuarto semestre del Programa de Formacion Complementaria de la Institucion Educativa Normal Superior de Sincelejo. Se trabajo desde un diseno cuasi-experimental con grupo control no equivalente. Para el pre-test y post-test se uso seccion de lectura de una prueba Key English Test (KET) de la Universidad de Cambridge. Se aplico un pre test y luego de la mediacion, se analizo si la aplicacion de la instruccion de estrategias lectoras en elproceso de comprension de lectura en ingles produce resultados positivos en el grupo al cual se le implemento la intervencion; posteriormente se estudio si se reflejaba un mejoramiento en el post-test. Otros instrumentos de recoleccion de informacion empleados fueron los diarios de campo.Los resultados mostraron que los estudiantes del grupo experimental aumentaron considerablemente su puntaje en la prueba KET, por lo que se realizo el calculo de la correlacion y una prueba de contraste entre los puntajes obtenidos en las pruebas inicial y final, ellos dieron una correlacion directa positiva de 0.498, siendo esta significativa (p francaisLe but de cette recherche etait de determiner l’impact de l’ensemble des strategies de lecture -Parcours de lecture dans le developpement des competences en lecture en anglais des etudiants du quatrieme semestre du programme de formation complementaire de l’institution d’enseignement superieur normal de Sincelejo. Nous avons travaille a partir d'un modele quasi experimental avec un groupe temoin non equivalent. Pour le pre-test et le post-test, une section de lecture d'un Key English Test (KET) de l'Universite de Cambridge a ete utilisee. Un pre-test a ete applique et, apres la mediation, il a ete analyse si l'application de l'instruction de strategies de lecture au processus de comprehension de la lecture en anglais produisait des resultats positifs dans le groupe auquel l'intervention avait ete mise en œuvre. Par la suite, il a ete etudie si une amelioration du post-test etait prise en compte. Les autres journaux utilises etaient les journaux de terrain. Les resultats ont montre que les etudiants du groupe experimental avaient considerablement augmente leur score KET. Le calcul de la correlation et un test de contraste entre les scores obtenus lors des tests initial et final ont donc ete effectues, ils ont donne une correlation directe positive. de 0,498, ce qui est significatif (p portuguesO objetivo desta pesquisa foi determinar o impacto do conjunto de estrategias de leitura -Caminho de Leitura no desenvolvimento da competencia de leitura em ingles nos alunos do quarto semestre do Programa de Formacao Complementar da Instituicao Educacional Normal Superior de Sincelejo. Trabalhamos a partir de um projeto quase-experimental com um grupo de controle nao equivalente. Para o pre-teste e pos-teste, foi usada uma secao de leitura de um Teste de Ingles-Chave (KET) daUniversidade de Cambridge. Um pre-teste foi aplicado e apos a mediacao, foi analisado se a aplicacao da instrucao de estrategias de leitura no processo de compreensao de leitura em ingles produz resultados positivos no grupo em que a intervencao foi implementada; Posteriormente, foi estudado se uma melhoria no pos-teste foi refletida. Outros instrumentos utilizados para coletar informacoes foram os diarios de campo. Os resultados mostraram que os alunos do grupo experimental aumentaram significativamente oseu escore KET, de modo que o calculo de correlacao e um teste de contraste entre os escores obtidos nos testes inicial e final foram realizados, deram uma correlacao direta positiva de 0,498, sendo este significativo (p Englishhe purpose of this work was to determine the impact of reading strategies called Reading Path in the development of reading competence in English with fourth semester students from the Complementary Training Program at Normal Superior Educational Institution from Sincelejo. As a research method, a quasi-experimental design with a non-equivalent control group was implemented. For the pre-test and post-test, the reading section of a Cambridge Key English Test (KET) was used. There was applied a pre-test and after the mediation, it was analyzed whether the application of the reading strategies instruction in reading comprehension processes in English produces positive results in the group which the intervention was implemented; subsequently, it was considered if there was an improvement reflected in the post-test. Other information collection instruments used were field diaries.The results obtained revealed that the students from the experimental group considerably increased their score on the KET, so the calculation of the correlation and a test of contrast between the scores obtained in the initial and final tests were performed. They showed a positive direct correlation of 0.498, being this significant (p