El presente estudio busca evaluar los elementos presentes en la comprension del concepto de funcion en los estudiantes al iniciar su proceso de formacion de su pregrado. El estudio se basa en el interaccionismo simbolico mediante el analisis de los significados que los estudiantes le atribuyen a este objeto matematico al abordar la resolucion de problemas. La metodologia adoptada es cualitativa y se hace uso de la codificacion teorica para analizar los resultados bajo una aplicacion de la teoria fundamentada con un enfoque estructurado. Se diseno un instrumento que consta de nueve items en donde se utilizan diversos registros de representacion alrededor del concepto de funcion. La informacion que genera este estudio corresponde al primer item en donde se les presento a los estudiantes dos representaciones graficas con la intension de que identificaran cual de ellas representaba una funcion y debian argumentar su respuesta. En total se analizan 86 argumentos de los estudiantes alrededor del concepto de funcion. La profundidad alcanzada en este estudio deriva en la formulacion de investigaciones futuras relacionadas con el analisis sistematico y profundo de los registros semanticos y sus respectivas variaciones.