La oferta de educacion virtual crece rapidamente y a su vez el uso de entornos virtuales de aprendizaje (VLE). La mayoria de docentes explotan muy limitadamente los VLEs, debido a su conocimiento limitado de pedagogias y de las teorias de diseno instruccional. La revision de la literatura analizada, dio como resultado que pocos modelos de diseno instruccional han incluido el uso de las tecnologias de la web semantica para sus soluciones educativas. Sin embargo, aquellos trabajos que toman en cuenta dichas tecnologias, se enfocan mas en el contenido especifico del diseno de curso y otros trabajos asumen que el docente deberia conocer acerca de diseno instruccional. Esto permitio notar, que no se toma en cuenta aspectos como: el enfoque pedagogico, es decir las teorias de aprendizaje y/o de diseno instruccional, el contexto del curso y la secuencia de actividades. Adicionalmente, ninguno de los trabajos considera la integracion a un VLE. Se identifica los factores que influyen en el modelado del proceso de creacion de contenido educativo en cursos online para entornos LMS tradicionales, y se propone un Modelo para el proceso de construccion de cursos virtuales utilizando tecnologias de le web semantica como RDF, OWL, SWRL, SPARQL para sistemas de gestion de aprendizaje. Este modelo permite producir en forma estructurada, organizada y pedagogicamente asistida, las plantillas de cursos virtuales. Para plasmar el modelo se plantea una arquitectura que permite desarrollar modulos de creacion de plantillas de cursos en el sistema de gestion de aprendizaje Moodle. Se acompana de la descripcion del desarrollo de los diferentes modulos de creacion de cursos virtuales mediante la metodologia SCRUM. Para validar el modelo propuesto se plantean dos estudios: el primero aplicado en docentes universitarios respecto a cuatro aspectos analizados: facilidad de uso, soporte pedagogico, satisfaccion y tiempo; se observo que existe una diferencia significativa a favor de la construccion de cursos virtuales en un LMS en donde se incorpora el modelo propuesto. En el segundo estudio, aplicado en estudiantes universitarios, se observo que, en el aspecto de la facilidad de uso, si existe una diferencia significativa a favor del uso del aula virtual usada por los estudiantes y que fue creada por un docente con el modulo que incorpora el modelo propuesto. Se afirma entonces que el modelo planteado ofrece mejoras con respecto al proceso de creacion de aulas virtuales tradicional que se incorpora en un LMS.